2017年2月4日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！
        上次的中文课我们先结合作业本上的练习，讲解了这个单元的几个语法点。我在改作业的过程中发现，有些同学对“的、地、得”的用法、以及中文的词序还有一些混淆不清的情况，有必要针对具体的错误分析一番。

        接下来，我们重点学习新课文《荷花》。这是一篇描写植物的短文，其中对荷花不同部位、不同形态的描写，和把人“物化”（化作一朵荷花）手法的运用，都是我们可以学习的。当然我们的第一步着重点还是在扫清字词障碍。

        我们通过在课文中“定位词汇”的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇练习，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚认读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强快速扫读中文的能力。

本周作业是几项常规作业：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码至少拿3个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字完成。

（2）复习课本第82页的常用字，准备听写。

（3）课文《荷花》朗读录音。我们学的每篇课文和课后的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。

2017年1月22日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！
        首先，祝愿大家农历新年吉祥！上次的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
        接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
        这种动静结合、状物拟人的写法在我们的另一篇范文《小松鼠》中也有很好的展现。全班一起听读了这篇文章，并细读了第二、第三段，特别感受了不同的动词在活灵活现地展现松鼠的动作神态时的作用。
        这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了排列句子的练习，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。

本周作业：

(1)、双周作业本（黄本）第13页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

(2)、写一篇有关“小动物”的作文，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个动物，请写出动物“动”的特点，及与人的互动。

(3)、完成worksheet “中英文不同语序比较练习”。

(4)、朗读录音《小松鼠》第二段。

(5)、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。




谢谢大家！