2017年3月26日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        时间过得飞快！一转眼，2017年的四分之一已经过去，这次课也是春季学期的第5次课，马上就是单元考。我们首先通过比赛和游戏的方式复习了考试通知中的词汇部分。同学们都能认真对待，在短时间内记住和会写了大部分词汇。
        接下来，陈老师借学校组织YCT／HSK考试的机会，在我班进行了一次特别的考试。可以说，平时的单元考试都是预知了考试范围，可以靠突击和“临时抱佛脚”应试。但是，真正的语言水平考试应该是不给考试范围，没法“临时抱佛脚”的，是反映平时的语言积累的。我们拿HSK（三级或四级）的样题来做一下，看看大家掌握的课本以外的中文知识到底有多少。
        这次的中文课上，我们先考了HSK（三级）的听力理解部分，大家因为平时多多少少在家里有听父母说中文，所以总体感觉听力部分不太难，除了有几题干扰信息比较多、对话绕来绕去迷惑了大家以外，大家的正确率颇高。当然，有这个良好结果的前提是认得题干和选项中的汉字，认字能力弱的同学也会感觉解题比较困难。

本周作业：
（1）根据第二单元考试通知，复习复习再复习，准备考试。
（2）完成HSK（三级）样题的阅读理解部分。感兴趣的同学，也可以挑战一下自己，做一下HSK（四级）的样题。可登录网站http://www.chinesetest.cn/godownload.do，自行打印试题。做完后可以给陈老师看一下。

谢谢大家！

2017年3月19日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，

        你们好！

        周日的第一节课，我们进行了常用字听写和《赵州桥》重点字词的复习。接着，大家一起观看了央视《国宝档案》栏目拍摄的赵州桥一集。从”赵州石桥什么人修，玉石栏杆为什么人留“的儿歌开始，大家进一步了解了赵州桥精巧的设计构思和高超的工艺水准，以及它在世界建桥史上的地位和价值。这篇课文给学生们打开了了解中国历史文化遗产的一扇窗。当然，中国历史文化长河中的瑰宝数不胜数，大家感兴趣的话，平时需要多多积累。

        第二节课，我们进行了本课范文《我的小天地》一文的听读。陈老师通过让学生“听＋画”的活动，针对性地做了comprehension check，让大家圈划了关键词和中心句，进一步加深了全班对这篇文章的理解。同时这篇文章“总—总—分—分—分—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明，有序地描写了自己的房间，也成了大家构思和写作自己的作文时很好的范本。

本周作业：

1、双周作业本（黄本）第17页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

2、写作文。可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个地方／空间，请写出空间的布局，既要有整体和全貌的勾画，也要有局部和细节的描写。

3、开始为单元考试准备复习，考试通知见附件。

2017年3月4日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！

        周日的中文课上，我们先讨论了第四课的语法部分，分析了两种疑问句，一是结尾用“吗”；二是提问的人给出两个或两个以上选择让被问的人选择。

        接着我们顺利地学完了《赵州桥》一课。根据课文中对赵州桥的描述，老师准备了一些相对应的图片资料，从全景图片、到桥身细节图片，让学生对课文中的语言描述有一个比较清晰的直观感受。通过“周游世界”的游戏，每个同学都既读，又写，又画；积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。

本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码，请至少拿3个。
（2）“一字开花”练习。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
（4）准备课本第92页的常用字听写。

谢谢大家！

2017年2月26日课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        中文课休息了几周，同学们的技能似乎略显生疏。
        周日的中文课上，我们
（1）进行了课本第82页的常用字听写。
（2）通过“两两抢词”的游戏方式复习了《荷花》一课的字词。这两项活动都是在丰富的情境下进行。“字离不开词，词离不开句”，每一个字词的给出都是结合有一定情境、有一定故事的句子，同学们在潜移默化中理解它们的用法。
（3）看了3个短小的第15届“汉语桥”世界大学生中文比赛的视频。陈老师先让同学们试着解答这3个中文语言题，然后再揭晓答案。大家纷纷被那些“老外”的中文能力所折服，普遍觉得中国语言博大精深，要学习的还很多。
（4）讲解《窗边的吊兰》这篇范文，分析该文和课文《荷花》之间的异同。两篇文章都通过联想， 把植物和人联系在一起，通过拟人和拟物的写作手法，使表达更生动形象。
（5）重点强调“结尾点题”的重要性，另外用《荷花》的结尾做例子，强调“间接点题妙”。但这对初学者不易。提醒学生在完成这个星期的作文时，尽量学习课文和范文中使用拟人和拟物的写作手法，把人写进去，使文章更灵动有肉。

本周作业：
（1）双周作业本（黄本）第15页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选题构思，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

（2）写一篇有关“植物”的作文，可以手写，也可以打字。至少300个字。可以是自己养的植物，也可以是在植物园或街区等地方看到的植物。请详细描写植物的形态特征，也可描写植物的生命周期和四时变化。尽量学习课文和范文中使用拟人和拟物的写作手法，把人写进去，使文章更灵动有肉。

（3）完成worksheet “一字开花”。《荷花》一课几个重点要掌握的字：挨、碧、冒、露、莲、胀、裂、姿、势、幅、翩。

（4）《窗边的吊兰》一文录音。我们学的每篇课文和课后的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。

谢谢大家！