Guide to Google Docs Interactive Writing

Guide to Google Docs Interactive Writing

In order to keep all our hard work in one place, in order to reflect along the journey, in order to show our progress at the end of the year, we will adopt Google Docs to help us make the portfolio of our Chinese writing. Hope everyone will have a thick folder to show everybody at the Year End Performance event.

1) First of all, you should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.

2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.

3) Create a Google Docs file to share with Chen Laoshi. Open a blank untitled document, click on the file name "untitled document" on the upper left corner, and rename the document to "YourFullChineseName ACLS MLP6 2016-2017". Now you are ready to enter content in this file.  As you enter content, Google saves it for you every few seconds. With the file open, click “Share” button on the top right.  In “People” box, add your teacher’s email address junchensh@gmail.com, and your parent’s addresses if they have Google ones and if you want to share with them. Please make sure Chen Laoshi "can edit" your document.

4) Remember to put the latest work on top, which means Chen Laoshi can always find your current entry at the beginning of the doc. And don't forget to type out the date of the homework, for instance, "Homework for the week of 4/23/2017-4/29/2016", "Class work for 4/9/2017".

5) Use "page break" to separate essays from different weeks. To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".

6) When you are ready to submit your draft, you use notification function.  To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)

7) When finished, save before closing the window.

8) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work.  You will never lose anything in Google documents.  Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!


Please also note,

• The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black.  Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
• When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you.  You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
• When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.

2017年4月23日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！


        这次中文课是本学期的第8次课。一转眼，这个春季学期也过去了一半。
        上课一开始，我们用Quizlet Live进行了《海上日出》一课的词汇比赛，作为对大家的作业检查。这个环节一下子把大家从假期的状态，昏昏欲睡的午饭后状态拽了出来，使同学们兴奋起来，进入学习状态。


        接着，通过回顾之前马老师讲的作文的组成部分，揭示这一单元的重点是“细”，如何把文章写具体和把细节写透。
        然后，大家一起分析和解构范文《雨》。这篇范文和《海上日出》一样，都是描写一种自然现象。同学们在老师的引导下，找出表示时态变化的字词，分析作者对雨的细节描写。
        最后的20分钟，是“看图写故事”的环节。同学们对图片的观察，对细节的把握，以及遣词造句的能力都会在他们的当堂作文中有所表现。


        每个同学都要观察四幅图片，并完成以下任务：

        （1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。

        （2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、

人物对话。

        （3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、

心理活动等等。

        （4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每段2-3句话。每篇文章不少于150字。

本周作业如下：

（1）继续完善当堂作文。

（2）完成翻译作文《雾》。本来这一课要求同学们写一篇描写自然景物变化的文章，为给大家减轻负担，特提供英文版的小文一篇，同学们可以用自己的话把它翻译出来。

（3）根据另一帖instructions，建立Google Docs，把之前每周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周的翻译作文《Fog》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the other post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: all your homework essays from Unit 1&2; The Story of 12 Zodiacs; Four Blind Men Touching An Elephant; Simon's Cat; in-class picture story. Please put the most recent essay on the top.

（4）准备课本第104页，下次课的常用字听写。

（5）课文《海上日出》或者范文《雨》朗读录音，二选一。


谢谢大家！

2017年4月9日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，

        你们好！

        今天是本学期第7次中文课，我们在课堂上：1）通过分享同学们观看日出的经验，引入课文巴金的《海上日出》。2）观看真实的日出视频，对课文中描写的自然景观的变化有个直观的认识。3）分析作者是如何用层次递进法和时态变化法来描写日出的过程的。4）找出文章中一系列的时间副词，分析它们的含义。5）观看2分钟无对白视频“Simon‘s Cat”，用各个时态作为线索，用时间副词作为起承转合的媒介，当堂写作，复述整个故事。

第二单元的笔试，全班有18人参加了考试，词汇和语法部分，满分100分3人，90-99分9人，80-89分2人，70-79分3人，60-69分1人。希望同学们继续努力。

作业：

1）蓝色（单周）作业本第23-24页，完成全部第三单元第一周作业。

2）看视频https://youtu.be/EKvNqe8cKU4，继续写完故事“西蒙的猫”，确保要用到时间副词：先、接着、然后、过了一会儿、转眼间、慢慢儿地、最后。

3）用自己的话，翻译《雾》。我们就用这篇翻译练习作为这篇课文的习作练习，描述一种自然景象的变化。（上次没来上课的同学没拿到讲义，作为这周的作业，下次交。）

下周日中文课上还会有当堂写作练习，请大家带好打字设备。

谢谢大家！

陈老师

2017年4月2日 课堂内容及家庭作业

各位家长，
        你们好！

        上周日的中文课我们进行了第二单元的笔试部分，尽管教室里很热，同学们还是很好地完成了考试。
        因为时间紧迫，我们需要马不停蹄地把我们的课程往前推进。周日虽然我们没有上新课，但是，我想在第三单元开始做翻转课堂的尝试，也就是说，我们在课上不再花时间讲解生词，学生必须在上课前把新课的生词自学好，拼音标注好，上课的时候，老师只负责带学生练习和运用这些生词，只专注讲文章的结构和如何模仿写作。所以这周的功课要求学生把《海上日出》这一课的生词学习好。
        另外，为了锻炼学生的中文表达，从第三单元开始，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，或看一些图片或视频，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。

        在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。

关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。

        新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。

2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。

        对于电脑的要求，至少是可以进行中文输入，有word、或pages、或note等文件格式，不强求能上网。当然如果能上网，能用Google Doc，或其他分享方式则更好。

本周作业：
        ＊＊第三单元第一课《海上日出》的CD密码至少拿两个。做CD密码的目的是，听懂和练习生词。而且，听读完课文后，书本上必须有拼音等标记，下次课老师会检查课本。

谢谢大家！