2017年6月4日 课堂内容及家庭作业

各位同学和家长：

        你们好！

        6月4号是我们本学期第12次中文课，我们在课堂上，1）学习最后一课《蝉》，2）讲解期末测验的具体内容和要求。

       《蝉》一文选自法国生物学家法布尔（1823-1915）写的《昆虫记》，记录了作者观察蝉从幼虫到成虫的整个变化过程。 我们从同学们再熟悉不过的蝴蝶成长的过程说起：卵->幼虫->蛹->成虫（蝶），引入我们的课文《蝉》，帮助大家把英语和汉语对应起来，让大家利用已有的知识来理解课文内容。课文专门详细地描述了蝉蜕皮的过程和时间，有些同学对蝉不熟悉，对蝉蜕皮就更加不了解了，为了让他们对这个现象有个大致的了解，我在YouTube上面找了个蝉蜕皮的视频给学生们看。在了解了作者所处的时代背景后，特别是当时没有高清摄影的条件下，同学们惊叹于作者如此具体和精准的描述，同时也了解了科学类的说明文“客观描述”的特点。

        陈老师决定，这次的期末考试采用不一样的方式，与其让同学们痛苦地去死记硬背平时都没怎么写过的字词，倒不如让同学们化被动为主动，通过创建自己的生词表，编写故事给大家展示用这些字词的能力；通过设计问题来真正理解阅读材料。具体要求请看附件。有不明白的地方，请大家在6月11日的课上一定要提问。另外，6月11日的课陈老师不讲，只是进行答疑，学生开始做final project，需要大家都有一个电子设备可以进行这些final project的操作。

谢谢大家！

2017年5月7日和5月14日的课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，

        你们好！

        很抱歉陈老师每次写课时通讯都希望写得具体一点，需要安排整块的时间。上两次课结束后没有及时报备，有些同学对作业要求产生了困惑，很对不起。现就最近两次的课堂内容和作业情况做一个简单的说明。

        这一单元前两篇课文都是中国著名作家描写一种自然现象的随笔，在看似浅显和简单的语言中，作家能把自然现象的变化描写得如此细致和生动，可见他们的文字功力非同一般。我们就是通过研读名家之作来学习如何把文章写具体，如何围绕“细”字展开写作——细看、细想、细写、细改。

        语法方面，我们从时态、语态、语气、语序几个具体方向来研究中文和英文之间的不同。具体来说，比如五种英文时态所对应的中文句式；比如副词“着，了，过，将”的含义和使用；比如“是”的省略和“是……的”句型；又比如地道的中文语序。“英式中文不精彩”，如何避免我们在写作时用惯用的英文思维方式写出“不中不洋”的别扭句子，关键就在于语感的培养，和反复练习。

        目前我们学习到本单元第三课《有趣的木偶戏》。陈老师先通过让学生欣赏一段有趣的木偶戏来启发同学们回忆自己先前观看木偶戏的经验。大家脑力激荡列出的一系列关键词”木偶、有趣、音乐、舞台、观众、鼓掌”等等正好和课文中出现的关键词不谋而合。这篇课文描述了作者看木偶戏的全过程，故事情节很简单，但是它从戏里戏外、台上台下，演员和观众的互动，一问一答，把我们都带入了戏中，非常生动，有画面感。我们就是要学习这种在细节描写上下功夫的写作手法。

        最近在课堂上，所有的词汇和语法练习都是通过线上游戏Quizlet Live和Kahoot来实现的。感谢这两个高科技的工具，同学们对原本枯燥乏味的练习现在热情高涨，每个人都能在过程中全情投入，百玩不厌。

        另外，上个星期日恰逢母亲节，我们的当堂写作练习自然就以给妈妈写几句感谢的话作为主题。我注意到，我们的孩子还是受中国文化中表达含蓄的特点的影响，当要向自己身边的亲人表达感情的时候，有点“爱你在心口难开”的感觉。我要求孩子们把自己写的几句话发给自己的妈妈看，大家都还有点不好意思。希望妈妈们都已经收到了。

        这周日（5月21日）的中文课比较特殊，是中文学校的年度汇演暨毕业典礼，虽然我们班没有节目表演，但是看一下别班学生的演出，也是一次很好的中文视听练习。这是一次正常的上课日，按要求学生要全部出勤，是要记考勤的。如果有事不能来的同学，务必请家长给我写个email，不然就记为旷课。我们马立平六年级班有指定的座位，请学生到礼堂后找找标记。

        下周日（5月28日）是Memorial Day Weekend，中文学校没课。所以陈老师要到6月4日再见大家了哦！

这两周的作业：

1）整理自己的作文，把所有作文copy&paste进一个Google Doc。陈老师希望在学期结束时每个人都有一本厚厚的portfolio。我也会在5月21日学校年度汇演的时候打印出一些进行展示。Instruction在这里：http://acls2016mlp6.blogspot.com/2017/04/guide-to-google-docs-interactive-writing.html

2）完成“看图写故事”练习。（院子里的果树那几幅画）图片在这儿：http://acls2016mlp6.blogspot.com/2017/05/2017430.html

3）翻译课本第145-146页“Anansi and the talking melon”这个故事标注着(1)(2)(3)的前三部分，练地道的中文表达，避免“英式中文”。

或者 3）写一篇描述自然现象的作文。有些同学表示翻译不容易，更愿自己写。

4）完成单周（蓝本）《有趣的木偶戏》的第一次作业（也就是第三单元第五周作业）。密码要求和以前一样，至少3个。

谢谢大家！

2017年4月30日 课堂作业及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！

        上周日的中文课是本学期第9次课，我们学习了同样是描写自然现象的《火烧云》一课。
        我通过图片引入“火烧云”这个现象，让同学们用中文描述看到的色彩、形状，并试着让他们从科学的角度解释这一现象。同学们都说得不错。
        接下来，我们精读课文。和《海上日出》一样，这是一篇名家（萧红）之作，也是描写自然现象，文中用了很多拟人法和表示时间转换的词。文章内容比较浅显，作者生活化的描述方式，和天马行空式的想象力，是文章的一大亮点。从想象力和情感的角度启发学生在自己的作文中运用，使作文内容丰富，言之有物。我们不光可以描述我们看到的，更要说出我们想象出来的，才能让文章与众不同，别具一格。
        另外我们还进行了有关“时间”和“日期”的常用字的听写。我要求学生“当堂练、当堂记”，写不出来的话，马上照着答案抄三遍。
        最后，同学们玩了“Kahoot!”游戏来巩固刚学的词汇，整堂课在欢乐的气氛中结束。

作业：
（1）单周（蓝本）第25-26页（第三单元第三周作业）。
（2）本来想在课上做的写作练习，因时间关系，变成家庭作业，下下个周日（5月14日）交就可以。

        每个同学都要观察四幅图片，并完成以下任务：

        （1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。

        （2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、

人物对话。

        （3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、

心理活动等等。

        （4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每篇文章不少于150字。

谢谢大家！

Guide to Google Docs Interactive Writing

Guide to Google Docs Interactive Writing

In order to keep all our hard work in one place, in order to reflect along the journey, in order to show our progress at the end of the year, we will adopt Google Docs to help us make the portfolio of our Chinese writing. Hope everyone will have a thick folder to show everybody at the Year End Performance event.

1) First of all, you should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.

2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.

3) Create a Google Docs file to share with Chen Laoshi. Open a blank untitled document, click on the file name "untitled document" on the upper left corner, and rename the document to "YourFullChineseName ACLS MLP6 2016-2017". Now you are ready to enter content in this file.  As you enter content, Google saves it for you every few seconds. With the file open, click “Share” button on the top right.  In “People” box, add your teacher’s email address junchensh@gmail.com, and your parent’s addresses if they have Google ones and if you want to share with them. Please make sure Chen Laoshi "can edit" your document.

4) Remember to put the latest work on top, which means Chen Laoshi can always find your current entry at the beginning of the doc. And don't forget to type out the date of the homework, for instance, "Homework for the week of 4/23/2017-4/29/2016", "Class work for 4/9/2017".

5) Use "page break" to separate essays from different weeks. To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".

6) When you are ready to submit your draft, you use notification function.  To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)

7) When finished, save before closing the window.

8) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work.  You will never lose anything in Google documents.  Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!


Please also note,

• The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black.  Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
• When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you.  You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
• When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.

2017年4月23日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！


        这次中文课是本学期的第8次课。一转眼，这个春季学期也过去了一半。
        上课一开始，我们用Quizlet Live进行了《海上日出》一课的词汇比赛，作为对大家的作业检查。这个环节一下子把大家从假期的状态，昏昏欲睡的午饭后状态拽了出来，使同学们兴奋起来，进入学习状态。


        接着，通过回顾之前马老师讲的作文的组成部分，揭示这一单元的重点是“细”，如何把文章写具体和把细节写透。
        然后，大家一起分析和解构范文《雨》。这篇范文和《海上日出》一样，都是描写一种自然现象。同学们在老师的引导下，找出表示时态变化的字词，分析作者对雨的细节描写。
        最后的20分钟，是“看图写故事”的环节。同学们对图片的观察，对细节的把握，以及遣词造句的能力都会在他们的当堂作文中有所表现。


        每个同学都要观察四幅图片，并完成以下任务：

        （1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。

        （2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、

人物对话。

        （3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、

心理活动等等。

        （4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每段2-3句话。每篇文章不少于150字。

本周作业如下：

（1）继续完善当堂作文。

（2）完成翻译作文《雾》。本来这一课要求同学们写一篇描写自然景物变化的文章，为给大家减轻负担，特提供英文版的小文一篇，同学们可以用自己的话把它翻译出来。

（3）根据另一帖instructions，建立Google Docs，把之前每周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周的翻译作文《Fog》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the other post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: all your homework essays from Unit 1&2; The Story of 12 Zodiacs; Four Blind Men Touching An Elephant; Simon's Cat; in-class picture story. Please put the most recent essay on the top.

（4）准备课本第104页，下次课的常用字听写。

（5）课文《海上日出》或者范文《雨》朗读录音，二选一。


谢谢大家！

2017年4月9日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，

        你们好！

        今天是本学期第7次中文课，我们在课堂上：1）通过分享同学们观看日出的经验，引入课文巴金的《海上日出》。2）观看真实的日出视频，对课文中描写的自然景观的变化有个直观的认识。3）分析作者是如何用层次递进法和时态变化法来描写日出的过程的。4）找出文章中一系列的时间副词，分析它们的含义。5）观看2分钟无对白视频“Simon‘s Cat”，用各个时态作为线索，用时间副词作为起承转合的媒介，当堂写作，复述整个故事。

第二单元的笔试，全班有18人参加了考试，词汇和语法部分，满分100分3人，90-99分9人，80-89分2人，70-79分3人，60-69分1人。希望同学们继续努力。

作业：

1）蓝色（单周）作业本第23-24页，完成全部第三单元第一周作业。

2）看视频https://youtu.be/EKvNqe8cKU4，继续写完故事“西蒙的猫”，确保要用到时间副词：先、接着、然后、过了一会儿、转眼间、慢慢儿地、最后。

3）用自己的话，翻译《雾》。我们就用这篇翻译练习作为这篇课文的习作练习，描述一种自然景象的变化。（上次没来上课的同学没拿到讲义，作为这周的作业，下次交。）

下周日中文课上还会有当堂写作练习，请大家带好打字设备。

谢谢大家！

陈老师

2017年4月2日 课堂内容及家庭作业

各位家长，
        你们好！

        上周日的中文课我们进行了第二单元的笔试部分，尽管教室里很热，同学们还是很好地完成了考试。
        因为时间紧迫，我们需要马不停蹄地把我们的课程往前推进。周日虽然我们没有上新课，但是，我想在第三单元开始做翻转课堂的尝试，也就是说，我们在课上不再花时间讲解生词，学生必须在上课前把新课的生词自学好，拼音标注好，上课的时候，老师只负责带学生练习和运用这些生词，只专注讲文章的结构和如何模仿写作。所以这周的功课要求学生把《海上日出》这一课的生词学习好。
        另外，为了锻炼学生的中文表达，从第三单元开始，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，或看一些图片或视频，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。

        在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。

关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。

        新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。

2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。

        对于电脑的要求，至少是可以进行中文输入，有word、或pages、或note等文件格式，不强求能上网。当然如果能上网，能用Google Doc，或其他分享方式则更好。

本周作业：
        ＊＊第三单元第一课《海上日出》的CD密码至少拿两个。做CD密码的目的是，听懂和练习生词。而且，听读完课文后，书本上必须有拼音等标记，下次课老师会检查课本。

谢谢大家！

2017年3月26日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        时间过得飞快！一转眼，2017年的四分之一已经过去，这次课也是春季学期的第5次课，马上就是单元考。我们首先通过比赛和游戏的方式复习了考试通知中的词汇部分。同学们都能认真对待，在短时间内记住和会写了大部分词汇。
        接下来，陈老师借学校组织YCT／HSK考试的机会，在我班进行了一次特别的考试。可以说，平时的单元考试都是预知了考试范围，可以靠突击和“临时抱佛脚”应试。但是，真正的语言水平考试应该是不给考试范围，没法“临时抱佛脚”的，是反映平时的语言积累的。我们拿HSK（三级或四级）的样题来做一下，看看大家掌握的课本以外的中文知识到底有多少。
        这次的中文课上，我们先考了HSK（三级）的听力理解部分，大家因为平时多多少少在家里有听父母说中文，所以总体感觉听力部分不太难，除了有几题干扰信息比较多、对话绕来绕去迷惑了大家以外，大家的正确率颇高。当然，有这个良好结果的前提是认得题干和选项中的汉字，认字能力弱的同学也会感觉解题比较困难。

本周作业：
（1）根据第二单元考试通知，复习复习再复习，准备考试。
（2）完成HSK（三级）样题的阅读理解部分。感兴趣的同学，也可以挑战一下自己，做一下HSK（四级）的样题。可登录网站http://www.chinesetest.cn/godownload.do，自行打印试题。做完后可以给陈老师看一下。

谢谢大家！

2017年3月19日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，

        你们好！

        周日的第一节课，我们进行了常用字听写和《赵州桥》重点字词的复习。接着，大家一起观看了央视《国宝档案》栏目拍摄的赵州桥一集。从”赵州石桥什么人修，玉石栏杆为什么人留“的儿歌开始，大家进一步了解了赵州桥精巧的设计构思和高超的工艺水准，以及它在世界建桥史上的地位和价值。这篇课文给学生们打开了了解中国历史文化遗产的一扇窗。当然，中国历史文化长河中的瑰宝数不胜数，大家感兴趣的话，平时需要多多积累。

        第二节课，我们进行了本课范文《我的小天地》一文的听读。陈老师通过让学生“听＋画”的活动，针对性地做了comprehension check，让大家圈划了关键词和中心句，进一步加深了全班对这篇文章的理解。同时这篇文章“总—总—分—分—分—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明，有序地描写了自己的房间，也成了大家构思和写作自己的作文时很好的范本。

本周作业：

1、双周作业本（黄本）第17页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

2、写作文。可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个地方／空间，请写出空间的布局，既要有整体和全貌的勾画，也要有局部和细节的描写。

3、开始为单元考试准备复习，考试通知见附件。

2017年3月4日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！

        周日的中文课上，我们先讨论了第四课的语法部分，分析了两种疑问句，一是结尾用“吗”；二是提问的人给出两个或两个以上选择让被问的人选择。

        接着我们顺利地学完了《赵州桥》一课。根据课文中对赵州桥的描述，老师准备了一些相对应的图片资料，从全景图片、到桥身细节图片，让学生对课文中的语言描述有一个比较清晰的直观感受。通过“周游世界”的游戏，每个同学都既读，又写，又画；积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。

本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码，请至少拿3个。
（2）“一字开花”练习。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
（4）准备课本第92页的常用字听写。

谢谢大家！

2017年2月26日课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        中文课休息了几周，同学们的技能似乎略显生疏。
        周日的中文课上，我们
（1）进行了课本第82页的常用字听写。
（2）通过“两两抢词”的游戏方式复习了《荷花》一课的字词。这两项活动都是在丰富的情境下进行。“字离不开词，词离不开句”，每一个字词的给出都是结合有一定情境、有一定故事的句子，同学们在潜移默化中理解它们的用法。
（3）看了3个短小的第15届“汉语桥”世界大学生中文比赛的视频。陈老师先让同学们试着解答这3个中文语言题，然后再揭晓答案。大家纷纷被那些“老外”的中文能力所折服，普遍觉得中国语言博大精深，要学习的还很多。
（4）讲解《窗边的吊兰》这篇范文，分析该文和课文《荷花》之间的异同。两篇文章都通过联想， 把植物和人联系在一起，通过拟人和拟物的写作手法，使表达更生动形象。
（5）重点强调“结尾点题”的重要性，另外用《荷花》的结尾做例子，强调“间接点题妙”。但这对初学者不易。提醒学生在完成这个星期的作文时，尽量学习课文和范文中使用拟人和拟物的写作手法，把人写进去，使文章更灵动有肉。

本周作业：
（1）双周作业本（黄本）第15页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选题构思，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

（2）写一篇有关“植物”的作文，可以手写，也可以打字。至少300个字。可以是自己养的植物，也可以是在植物园或街区等地方看到的植物。请详细描写植物的形态特征，也可描写植物的生命周期和四时变化。尽量学习课文和范文中使用拟人和拟物的写作手法，把人写进去，使文章更灵动有肉。

（3）完成worksheet “一字开花”。《荷花》一课几个重点要掌握的字：挨、碧、冒、露、莲、胀、裂、姿、势、幅、翩。

（4）《窗边的吊兰》一文录音。我们学的每篇课文和课后的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。

谢谢大家！

2017年2月4日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！
        上次的中文课我们先结合作业本上的练习，讲解了这个单元的几个语法点。我在改作业的过程中发现，有些同学对“的、地、得”的用法、以及中文的词序还有一些混淆不清的情况，有必要针对具体的错误分析一番。

        接下来，我们重点学习新课文《荷花》。这是一篇描写植物的短文，其中对荷花不同部位、不同形态的描写，和把人“物化”（化作一朵荷花）手法的运用，都是我们可以学习的。当然我们的第一步着重点还是在扫清字词障碍。

        我们通过在课文中“定位词汇”的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇练习，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚认读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强快速扫读中文的能力。

本周作业是几项常规作业：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码至少拿3个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字完成。

（2）复习课本第82页的常用字，准备听写。

（3）课文《荷花》朗读录音。我们学的每篇课文和课后的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。

2017年1月22日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！
        首先，祝愿大家农历新年吉祥！上次的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
        接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
        这种动静结合、状物拟人的写法在我们的另一篇范文《小松鼠》中也有很好的展现。全班一起听读了这篇文章，并细读了第二、第三段，特别感受了不同的动词在活灵活现地展现松鼠的动作神态时的作用。
        这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了排列句子的练习，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。

本周作业：

(1)、双周作业本（黄本）第13页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

(2)、写一篇有关“小动物”的作文，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个动物，请写出动物“动”的特点，及与人的互动。

(3)、完成worksheet “中英文不同语序比较练习”。

(4)、朗读录音《小松鼠》第二段。

(5)、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。




谢谢大家！

2017年1月15日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！
        这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。
        我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在读课文前，我就让学生畅想如果让他们写一个自己喜爱的动物或者自己家的宠物，他们会表达什么样的主题情感，会在主体部分描写哪些内容以表达这样的情感。接着，我限定如果现在描写的动物只能是鱼，大家设想一下会用到哪些动词去描写鱼的动态。同学们大胆想象，畅所欲言，“游泳”、“摆尾”、“吐泡泡”、“水花飞溅”等等词一下子就把鱼的“活”给带出来了。
        然后，我让学生带着清晰的思路和自己的设想去听读课文。在听读第一遍后，大家就一下子抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。在初读第二遍时，我们标记了所有的“的”、“地”、“得”，和所有的动词，顺便复习巩固了上次课的语言点；也对比发现，课文作者和我们的学生所用所想的动词各有千秋，互为补充。另外，在第一课《我的小花鹿》里，用了很多的形容词来描述物件，而在《金鱼》这一课里，作者用了更多的肢体动作词汇来叙述， 展现在我们面前的是一个活生生的动物。
        最后，中文语序是这次课的重要语言点。我让同学们每人写“人＋物”、“什么时候”、“在哪里”、“做什么”，然后打散打乱，每人再抽4张排出正确句子，朗读给全班听。因为是任意搭配，一些不相关的人、事、物组合在一起，有的句子变得非常有趣，大家笑得前俯后仰。这个活动让学生动手、动脑、动嘴，很快地在实际操练中掌握了中文语序的特点。平时大家习惯在写东西的时候先用英文思考，然后翻译成中文表达出来，有时候这样写出来的句子会很别扭，在分析了英语和汉语语序的区别后，希望大家今后可以尽量用中文思考，写出地道的中文句子。

本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿3个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打印出来订在作业本上。

2、Word work作业纸 “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中好些是形近字，请仔细辨析。

3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。

4、准备下次课课本第70页的常用字听写。

谢谢大家！

2017年1月8日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        上周日大家齐心协力完成了丰富高效的一课，包括复习了课文《我的“小花鹿”》中的生词；练习了一些量词的使用和固定搭配（比如一对耳朵、一副调皮的样子、一双眼睛、等等）；研习了把一个没有生命的物体写活的“拟人化”的写作手法；还有不光读还演了课文里各种各样的动词（竖着、倾听、撅着、翘着、蹲、塞进、眯起、抚摸、系）。
        接着，我们谈论了课后阅读材料《信箱》一文，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
        这篇课文并不难，但其语言点“的”、“地”、“得”的使用是本课的重点和难点。大家通过作业中的练习，已经对它们的用法有所了解。这次课上我们阅读课文后面的图表，也集中进行了“de”的用法操练，希望大家在自己写作的过程中也会注意正确地使用“de”。
另外，我们快速地讲读了《马老师谈作文(1)》，标记了重要的句子和段落，探讨了一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们讲解了如何围绕主题写好一个物件，怎样把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
最后，我们厘清基本的写作步骤，和描述性状物小文用文字画图的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting, planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好“构思”这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。

本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。

(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。

(2)、写出作文的第一稿，可以打字。至少300个字。

(3)、课本第64页的范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。AudioDropbox还是不能用，请大家用手机或iPad录好后email发给我。

谢谢大家！