各位家长、同学，
你们好！
首先向大家报告一下12月4日单元考试的情况。全班19人，那天有4人请假，15人参加了当堂考试，大家的成绩都不错。4位要补考的同学的成绩暂不包括在内。
95分以上：11人
90-95分：3人
80-89分：0人
70-79分：1人 （以上所有成绩都没有加bonus points）。
从考察的内容看，前两部分是比较传统的死记硬背的东西，平时都练过，只要考前再花点时间复习巩固一下就可以了。如果这两项得分太低，都是不应该的。最后一部分造句，虽需要发散思维，但也是考试通知范围内的，作为作业的一项，大家都准备得不错。有的同学把准备的十几个句子都背下来了，全部写了出来，拿了很多bonus points。可以说，大家只要知道词的基本用法，陈老师给分是很慷慨的。但是，严格来讲，有些同学对“洗耳恭听”、“刮目相看”、“闻所未闻”这3个词的用法掌握得还不是很好，造的句子多少有些别扭，不那么地道。所以，在12月18日的课上，我们又花了一些时间再次整理了一遍这些词的用法。主要强调它们都是“不及物动词”，后面不可以直接跟宾语。
另外，考试那天陈老师还让大家做了《司马迁砸缸》一文的阅读理解。虽然不计入总成绩，但是大家都用心完成得非常好。总结大家的错题可以得出以下意见，大家的泛读能力，对文章大意的把握，还是可以的。只是，如果要精准到具体某个词在具体语境里的意思，大家考究细节的能力、精读能力就显得薄弱了。在今后的学习过程中，我们要有意识地训练和加强精读能力。
12月18日的课上，我们除了讲解试卷，还学习了新课文《我的“小花鹿”》。这是一篇描述一件不会动的小物件的短文，文章不难。但从这次课开始，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写出生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。
第一次课，我们当然是先扫清字词的障碍，我们通过默读和书写等活动，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。我们还具体分析了这篇例文中段落与段落间的关系，厘清了它的构思和框架结构。
最后，衷心感谢大家送给我的节日礼物，谢谢你们对我教学的一贯支持。我会一如既往地努力工作，让我们的孩子保持学中文的热情。祝大家圣诞快乐！开年大吉！
在同学们即将告别2016年的最后一节中文课时，我也给大家发了小礼品，并向大家解释了其中的寓意，“一杯子=一辈子”。老师希望同学们在辞旧迎新的夜晚，享受着暖暖的巧克力奶的同时，不忘自己身为“华裔”的身份认同。虽然法律上大家的国籍是美国人，但生物学上大家还是中国人的后代，愿大家“一辈子学中文，一辈子说中文，一辈子爱中国文化”！
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写5遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。由于这两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写或打印出来粘贴在作业本上，也可以email给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。AudioDropbox还是不正常，请大家用其他录音设备录好后email给我，junchensh@gmail.com。
谢谢大家！
2016年12月23日星期五
2016年11月26日星期六
2016年11月20日课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
上周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！
课上我们继续聊中国人的姓氏，继续探讨“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”“除了单姓，还有哪些复姓呢？”（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）由《百家姓》说开去，我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。陈老师向同学们介绍，像课文里出现的一样，人们大多用“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我们还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“鲁”姓，可举例“鲁班的鲁”，或者“孙”姓是“孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如“史”可以说是“历史”的“史”，“金”是“金银”的“金”。接下来，同学们结成对子，进行如下对话练习，
A：你姓啥？（主语还被替换成你的妈妈、你的奶奶、你的姥姥，对话持续进行）
B：我姓......。
A：哪个......？
B：...............。
基本上，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！
最后，同学们分组阅读讨论课本第18页的两则广告，翻译出意思，并把它们改写成简体。
至此，六年级第一单元的学习全部结束，因为时间关系，我们没有复习课，感恩节假期回来后的中文课直接进行考试。所以，大家需要利用假期的时间进行复习。
本周增加的作业：
1、根据考试通知，复习，复习，再复习。
2、造句。所有准备要造句的十二个词，必须抄写其“在课文里的句子”，还要造出“自己的句子”。
本周常规作业如下：
1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请至少拿到3个。
你们好！
上周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！
课上我们继续聊中国人的姓氏，继续探讨“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”“除了单姓，还有哪些复姓呢？”（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）由《百家姓》说开去，我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。陈老师向同学们介绍，像课文里出现的一样，人们大多用“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我们还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“鲁”姓，可举例“鲁班的鲁”，或者“孙”姓是“孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如“史”可以说是“历史”的“史”，“金”是“金银”的“金”。接下来，同学们结成对子，进行如下对话练习，
A：你姓啥？（主语还被替换成你的妈妈、你的奶奶、你的姥姥，对话持续进行）
B：我姓......。
A：哪个......？
B：...............。
基本上，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！
最后，同学们分组阅读讨论课本第18页的两则广告，翻译出意思，并把它们改写成简体。
至此，六年级第一单元的学习全部结束，因为时间关系，我们没有复习课，感恩节假期回来后的中文课直接进行考试。所以，大家需要利用假期的时间进行复习。
本周增加的作业：
1、根据考试通知，复习，复习，再复习。
2、造句。所有准备要造句的十二个词，必须抄写其“在课文里的句子”，还要造出“自己的句子”。
本周常规作业如下：
1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请至少拿到3个。
2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”
3、录音。把第四课《张记水电行》后半部分的课文朗读录音。Audio Dropbox最近显示都不正常，大家可以用任何录音方法录好以后，email给我。
4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。
谢谢大家！
4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。
谢谢大家！
2016年11月17日星期四
2016年11月13日课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作文——去过的中餐馆，全班完成得不错！正好学校在进行作文比赛的征文活动，主题契合。我会仔细阅读大家的作文，可能让一些同学稍作修改，然后投稿。
本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。
首先，陈老师让同学们参与回答了一些好玩的问题，由此引出中文语言的博大精深和趣味性。其次，通过一些具体的例子，比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思；又比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时中，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样；再比如“便衣”、“生手”、“熟手”，这些都是有特定意义的词汇，由此引出这一课的主题：词的意义不一定是字的意义的叠加，而要看具体的语境。
因为大部分是熟字熟词，或熟字生词， 生词学习环节，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。
就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？
字词的障碍扫清后，为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“王记车行”、“尹记水电行”、“徐记银行”、“效记药材行”、“翁记钟表行”、“刘记电脑行”等等，就应运而生了。
接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除此以外，我们还看了现在按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现班里除了一些常用的大姓，还有一些不常用的姓，比如“效雨欣”的“效”，“翁语笛”的“翁”，和“巫昕然”的“巫”。
最后，全班两两一组，用开火车的方式读了第一页的课文。全课在朗朗读书声中结束。
本周作业一如常规：
1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，
2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。
3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家！
你们好！
首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作文——去过的中餐馆，全班完成得不错！正好学校在进行作文比赛的征文活动，主题契合。我会仔细阅读大家的作文，可能让一些同学稍作修改，然后投稿。
本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。
首先，陈老师让同学们参与回答了一些好玩的问题，由此引出中文语言的博大精深和趣味性。其次，通过一些具体的例子，比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思；又比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时中，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样；再比如“便衣”、“生手”、“熟手”，这些都是有特定意义的词汇，由此引出这一课的主题：词的意义不一定是字的意义的叠加，而要看具体的语境。
因为大部分是熟字熟词，或熟字生词， 生词学习环节，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。
就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？
字词的障碍扫清后，为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“王记车行”、“尹记水电行”、“徐记银行”、“效记药材行”、“翁记钟表行”、“刘记电脑行”等等，就应运而生了。
接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除此以外，我们还看了现在按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现班里除了一些常用的大姓，还有一些不常用的姓，比如“效雨欣”的“效”，“翁语笛”的“翁”，和“巫昕然”的“巫”。
最后，全班两两一组，用开火车的方式读了第一页的课文。全课在朗朗读书声中结束。
本周作业一如常规：
1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，
2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。
3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家！
2016年11月8日星期二
2016年11月6日课堂内容及家庭作业
各位学生、家长，
你们好！
周日中文课，在马不停蹄的赶路途中，我们暂停脚步、稍作休整。大家把前三篇讲中餐馆和中国菜的课文复习了一下。
受第三课中“三分之一”的启发， 我们练习了用中文来表达分数，特别是“之”的意思和用“又”来表达大于1的分数。语言结合简单的数学，同学们参与得饶有兴致。紧接着的字词复习环节，我们玩猜字的游戏。为了检测同学们对本课字词及其字形的熟悉程度，第二课48个词，一个个被层层遮挡，每揭一格，只露字词的一小部分。大家要从仅可“窥见的一斑”推想到“豹之全貌”，看谁眼明嘴快，认得最多。同学们玩得很高兴，竞争十分激烈，用课文里的话说，这个活动玩起来“真带劲”！然后，全班两两一组玩了在“字词云”中抢词的游戏，再一次把第三课的词汇复习了一遍。
接下来，全班两人一组，轮流演读陈老师补充的相声《味道怎么样？》。这篇相声正好也是聊中国菜，有好多词汇正好是课文里出现过的，也能学一些新的说法，比如是“洛杉矶”不是“洛杉鸡”。
最后，复习和巩固菜系知识。我们不拘泥于字词、从课文拓展到中国博大精深的饮食文化。看了一段介绍中国八大菜系的小短片后，我让同学们把视频中提到的几道代表菜名，根据它们所属的不同菜系，标注到“中国菜系地图”上。因为短片字幕是繁体的，等于又顺带练习了“识繁写简”。但是，课上因为时间原因，我们没有全部做完，留作家庭作业。
本周的作业比较特殊，请大家仔细读懂要求。
1）看完《中国菜的八大菜系》介绍短片(下)，把其中提到的其他几个菜系、几道代表菜名，根据它们所属的地理位置，分别标注到讲义“中国菜系地图”上。这项功课可能要爸妈帮忙“识繁写简”，如果没人帮忙把繁体字转化为简体字的话，直接抄繁体字版的菜名也可以。
2）学习演唱一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。请大家研究中国菜四大刀法中“剞”到底是一种怎样的刀法。可以把答案手写在一张纸上，或打印出来，或写在“中国菜系地图”的反面。
3）作文练习。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿第一课提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字、所属菜系、和代表菜，简单提及它们的特色。
本周作文内容无需杜撰，请根据实情如实叙述。需要家长配合，和孩子一起回忆、讨论。
3a、完成作文素材收集。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，再说一下为什么去的，比如“妹妹生日”，“妈妈来不及做饭”，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出所属菜系名称、特色菜名字、和口味的具体特点等。请至少收集3家中餐馆名字，原由不可以重复，也不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。
3b、写出作文稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。请分段写，可以一个餐馆自成一段。
正好学校将要举办校内作文大赛，目前正在征稿阶段。大家的这篇作文都可以参赛。
谢谢大家！
你们好！
周日中文课，在马不停蹄的赶路途中，我们暂停脚步、稍作休整。大家把前三篇讲中餐馆和中国菜的课文复习了一下。
受第三课中“三分之一”的启发， 我们练习了用中文来表达分数，特别是“之”的意思和用“又”来表达大于1的分数。语言结合简单的数学，同学们参与得饶有兴致。紧接着的字词复习环节，我们玩猜字的游戏。为了检测同学们对本课字词及其字形的熟悉程度，第二课48个词，一个个被层层遮挡，每揭一格，只露字词的一小部分。大家要从仅可“窥见的一斑”推想到“豹之全貌”，看谁眼明嘴快，认得最多。同学们玩得很高兴，竞争十分激烈，用课文里的话说，这个活动玩起来“真带劲”！然后，全班两两一组玩了在“字词云”中抢词的游戏，再一次把第三课的词汇复习了一遍。
接下来，全班两人一组，轮流演读陈老师补充的相声《味道怎么样？》。这篇相声正好也是聊中国菜，有好多词汇正好是课文里出现过的，也能学一些新的说法，比如是“洛杉矶”不是“洛杉鸡”。
最后，复习和巩固菜系知识。我们不拘泥于字词、从课文拓展到中国博大精深的饮食文化。看了一段介绍中国八大菜系的小短片后，我让同学们把视频中提到的几道代表菜名，根据它们所属的不同菜系，标注到“中国菜系地图”上。因为短片字幕是繁体的，等于又顺带练习了“识繁写简”。但是，课上因为时间原因，我们没有全部做完，留作家庭作业。
本周的作业比较特殊，请大家仔细读懂要求。
1）看完《中国菜的八大菜系》介绍短片(下)，把其中提到的其他几个菜系、几道代表菜名，根据它们所属的地理位置，分别标注到讲义“中国菜系地图”上。这项功课可能要爸妈帮忙“识繁写简”，如果没人帮忙把繁体字转化为简体字的话，直接抄繁体字版的菜名也可以。
2）学习演唱一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。请大家研究中国菜四大刀法中“剞”到底是一种怎样的刀法。可以把答案手写在一张纸上，或打印出来，或写在“中国菜系地图”的反面。
3）作文练习。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿第一课提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字、所属菜系、和代表菜，简单提及它们的特色。
本周作文内容无需杜撰，请根据实情如实叙述。需要家长配合，和孩子一起回忆、讨论。
3a、完成作文素材收集。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，再说一下为什么去的，比如“妹妹生日”，“妈妈来不及做饭”，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出所属菜系名称、特色菜名字、和口味的具体特点等。请至少收集3家中餐馆名字，原由不可以重复，也不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。
3b、写出作文稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。请分段写，可以一个餐馆自成一段。
正好学校将要举办校内作文大赛，目前正在征稿阶段。大家的这篇作文都可以参赛。
谢谢大家！
2016年11月2日星期三
补充作业：菜谱编写。
自选一道自己爱吃或爸妈常做的中国菜，写成菜谱跟全班分享。
菜谱的基本格式包括：菜名、食材、调味料、做法。
评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！
建议做法：看家长做一道家常的中国菜。家长一边做，
为了让孩子得到实用中文的成就感，
谢谢大家的支持！
Everyone needs to write a recipe of a Chinese dish to share with the class.
The recipe must include, name of the dish, ingredients, seasoning materials, and the cooking steps.
Suggested strategy:
Watch a parent make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process. After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!
The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or stir-fried noodles are acceptable.
How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!
At the end of this post, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.
2016年11月1日星期二
2016年10月30日课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
周日的中文课我们在快速地完成“识繁写简”小练习后，依旧是按照惯例复习前一次课学过的内容，然后学完第三个小相声《做川菜》。
这个单元三个相声都在聊中餐馆和中国菜，为了检验大家对前面学过的字词的理解和记忆，也为了融会贯通，举一反三，陈老师把字卡打乱，每个同学拿到三两张，上白板把他们归到不同的菜系、口味、名菜、食材、调料等几个大类，然后大家开火车轮流读。看到有些同学豁然开朗的样子，我觉得这样的复习整理是有必要的。
然后，我们把第三课后半部分的熟字熟词、熟字生词、生字生词全部梳理了一遍。除了对“大同小异”这个词的理解大家有点把握不准外，其他的词全部从语音、语义上得到了很好的诠释。
最后，为了研究探讨中国博大精深的饮食文化中对调料的使用，大家完成了“调料”表格。油盐酱醋糖干辣椒，这些最常用的调味品，大家都知道，只是可能以前对不上中文字，现在需要花点时间熟悉一下中文名称。对各种调料的功能及用量，大家有一些普遍的认识，也复习写了“勺”、“滴”、“粒”等字。但是，有一些调料，比如“花椒”和“大料”，大部分同学从来没做过饭，甚至也没看过爸妈做菜，没有切身体会，光说名称，大家还是云里雾里。下次课陈老师带实物来，大家都看看、闻闻，有个感性认识，记忆会比较深刻。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第5-6页。识繁写简，CD密码必须拿到3个。读《309暗室》第五、第六章，回答：(1)“金蝎子是谁？皮皮鲁为什么会上他的当？” (2)“皮皮鲁是怎么被抓起来的？” (3)“鲁西西在哪里遇到了爸爸？爸爸怎么会来到金城？” (4)“皮皮鲁的妈妈为什么哭？” 每题答案不少于30字。
你们好！
周日的中文课我们在快速地完成“识繁写简”小练习后，依旧是按照惯例复习前一次课学过的内容，然后学完第三个小相声《做川菜》。
这个单元三个相声都在聊中餐馆和中国菜，为了检验大家对前面学过的字词的理解和记忆，也为了融会贯通，举一反三，陈老师把字卡打乱，每个同学拿到三两张，上白板把他们归到不同的菜系、口味、名菜、食材、调料等几个大类，然后大家开火车轮流读。看到有些同学豁然开朗的样子，我觉得这样的复习整理是有必要的。
然后，我们把第三课后半部分的熟字熟词、熟字生词、生字生词全部梳理了一遍。除了对“大同小异”这个词的理解大家有点把握不准外，其他的词全部从语音、语义上得到了很好的诠释。
最后，为了研究探讨中国博大精深的饮食文化中对调料的使用，大家完成了“调料”表格。油盐酱醋糖干辣椒，这些最常用的调味品，大家都知道，只是可能以前对不上中文字，现在需要花点时间熟悉一下中文名称。对各种调料的功能及用量，大家有一些普遍的认识，也复习写了“勺”、“滴”、“粒”等字。但是，有一些调料，比如“花椒”和“大料”，大部分同学从来没做过饭，甚至也没看过爸妈做菜，没有切身体会，光说名称，大家还是云里雾里。下次课陈老师带实物来，大家都看看、闻闻，有个感性认识，记忆会比较深刻。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第5-6页。识繁写简，CD密码必须拿到3个。读《309暗室》第五、第六章，回答：(1)“金蝎子是谁？皮皮鲁为什么会上他的当？” (2)“皮皮鲁是怎么被抓起来的？” (3)“鲁西西在哪里遇到了爸爸？爸爸怎么会来到金城？” (4)“皮皮鲁的妈妈为什么哭？” 每题答案不少于30字。
2、Quizlet词汇复习，完成小测验。
3、录音。把第三课《做川菜》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家！
3、录音。把第三课《做川菜》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家！
2016年10月27日星期四
2016年10月23日课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
周日的中文课由白老师给大家上。大家一起学习了第三课小相声《做川菜》的前半部分，把这一部分的熟字熟词、熟字生词、生字生词全部梳理了一遍。众所周知，中国菜讲究“色、香、味、形、器”，对于“色、香、味”，大家不难理解，“形”和“器”还是第一次正式谈论到。学完这课后，希望大家今后吃爸爸妈妈做的菜或者上中餐馆吃饭时，可以多多用心观察菜的形状和盛菜的盘盘碟碟。
在讲做菜准备过程中、将菜处理成不同的形状时，课文里提到了最常见的几种形状（丁、片、丝、柳、球、茸），加上老师补充的（块、段），大家不光用文字描述了这些形状，画了这些形状，还一起比较了这些形状之间的不同。老师还让大家举例说明自己家长“拿手菜”的形状，以及在餐馆里吃过的有这些形状的菜。大家在课上完成了表格《菜的形状》。
课的最后，学生要把课文对话中描述的做第一道菜“宫保鸡丁”的整个过程，改写成一个菜谱，包括所用食材、调料和做法步骤。课上时间有限，同学们没有完成，留作功课。
本周作业如下：
1、继续完成课文改写，完成“宫保鸡丁”菜谱。注意菜谱简洁明了、步骤清晰的特点。
2、单周练习册（蓝本）第4-5页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到3个。阅读《309暗室》第三、第四章，回答问题：(1)一共有几个人下了暗室？他们是谁？(2)皮皮鲁和鲁西西从方洞旁的小门里看到了什么？(3)皮皮鲁兄妹开始想把金城的事报告政府，后来怎么又改变主意了？(4)皮皮鲁他们和谁交了朋友？金人为什么要抓他们？ 每题答案不少于30字。
3、Quizlet词汇复习，再完成两个小练习。
4、课文第一部分（课本第10页）录音，包括读完第11页的前两行。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课由白老师给大家上。大家一起学习了第三课小相声《做川菜》的前半部分，把这一部分的熟字熟词、熟字生词、生字生词全部梳理了一遍。众所周知，中国菜讲究“色、香、味、形、器”，对于“色、香、味”，大家不难理解，“形”和“器”还是第一次正式谈论到。学完这课后，希望大家今后吃爸爸妈妈做的菜或者上中餐馆吃饭时，可以多多用心观察菜的形状和盛菜的盘盘碟碟。
在讲做菜准备过程中、将菜处理成不同的形状时，课文里提到了最常见的几种形状（丁、片、丝、柳、球、茸），加上老师补充的（块、段），大家不光用文字描述了这些形状，画了这些形状，还一起比较了这些形状之间的不同。老师还让大家举例说明自己家长“拿手菜”的形状，以及在餐馆里吃过的有这些形状的菜。大家在课上完成了表格《菜的形状》。
课的最后，学生要把课文对话中描述的做第一道菜“宫保鸡丁”的整个过程，改写成一个菜谱，包括所用食材、调料和做法步骤。课上时间有限，同学们没有完成，留作功课。
本周作业如下：
1、继续完成课文改写，完成“宫保鸡丁”菜谱。注意菜谱简洁明了、步骤清晰的特点。
2、单周练习册（蓝本）第4-5页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到3个。阅读《309暗室》第三、第四章，回答问题：(1)一共有几个人下了暗室？他们是谁？(2)皮皮鲁和鲁西西从方洞旁的小门里看到了什么？(3)皮皮鲁兄妹开始想把金城的事报告政府，后来怎么又改变主意了？(4)皮皮鲁他们和谁交了朋友？金人为什么要抓他们？ 每题答案不少于30字。
3、Quizlet词汇复习，再完成两个小练习。
4、课文第一部分（课本第10页）录音，包括读完第11页的前两行。
谢谢大家！
2016年10月19日星期三
2016年10月16日课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这次课，我们先通过生词比赛，复习第二课前半部分的字词。大部分同学表示这部分的字词很简单。作为老师，我特别喜欢听到类似的感受，学生对所学的这种自信心会激发他们更主动地学习。
接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四五人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成一条首尾相连的文字龙（圆满的一圈）。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，反复比对，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，有一组胜出，率先完成了任务。
然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点。同学们快速回忆中国的地理文化，踊跃发言，很好地回答了老师提出的两个核心问题“中国菜为什么会有菜系之分？”和“各大菜系为什么会有不同的特点？”这是由中国各地的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。
紧接着，学生们要把课文中提到的四大菜系和各个菜系的代表菜标注到老师给的“中国菜系地图上”。我们还谈论了一些名字很有意思的菜，比如“蚂蚁上树”、“口水鸡”、“夫妻肺片”、“松鼠鲑鱼”和“虎皮青椒”。貌似有些同学是一小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，还有同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说“salty bearing spicy”(咸中带辣)，“sweet bearing bitter”(甜中带苦)，“sour bearing sweet”(酸中带甜)，“bitter bearing sweet”(苦中带甜)，由此引申“hard-work bearing happiness”(苦中作乐、累并快乐着)。我们甚至谈到了哪一道中国菜是“stinky bearing pleasant flavor”(臭中带香)的，大家异口同声地说出“臭豆腐”，看来中国的美食文化已经扎根在大家的脑子里了。另有一个同学提出，还有一种水果是“臭中带甜”的，那就是榴莲。你看，马上就学以致用了，非常棒！
课的最后，我们通过玩Bingo游戏，复习第二课的字词。我班大部分同学表示很喜欢这个活动，通过写、读、听、认，整个过程有效地帮助大家更好地记住生字生词。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到3个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于30字。
2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二部分的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。
3、录音。把第二课第二部分的课文（课本第7页）朗读录音。准备好了，请开始。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第22-48个。
二、小测验。
三、比快。
你们好！
这次课，我们先通过生词比赛，复习第二课前半部分的字词。大部分同学表示这部分的字词很简单。作为老师，我特别喜欢听到类似的感受，学生对所学的这种自信心会激发他们更主动地学习。
接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四五人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成一条首尾相连的文字龙（圆满的一圈）。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，反复比对，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，有一组胜出，率先完成了任务。
然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点。同学们快速回忆中国的地理文化，踊跃发言，很好地回答了老师提出的两个核心问题“中国菜为什么会有菜系之分？”和“各大菜系为什么会有不同的特点？”这是由中国各地的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。
紧接着，学生们要把课文中提到的四大菜系和各个菜系的代表菜标注到老师给的“中国菜系地图上”。我们还谈论了一些名字很有意思的菜，比如“蚂蚁上树”、“口水鸡”、“夫妻肺片”、“松鼠鲑鱼”和“虎皮青椒”。貌似有些同学是一小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，还有同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说“salty bearing spicy”(咸中带辣)，“sweet bearing bitter”(甜中带苦)，“sour bearing sweet”(酸中带甜)，“bitter bearing sweet”(苦中带甜)，由此引申“hard-work bearing happiness”(苦中作乐、累并快乐着)。我们甚至谈到了哪一道中国菜是“stinky bearing pleasant flavor”(臭中带香)的，大家异口同声地说出“臭豆腐”，看来中国的美食文化已经扎根在大家的脑子里了。另有一个同学提出，还有一种水果是“臭中带甜”的，那就是榴莲。你看，马上就学以致用了，非常棒！
课的最后，我们通过玩Bingo游戏，复习第二课的字词。我班大部分同学表示很喜欢这个活动，通过写、读、听、认，整个过程有效地帮助大家更好地记住生字生词。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到3个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于30字。
2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二部分的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第22-48个。
二、小测验。
三、比快。
2016年10月3日星期一
2016年10月2日课堂内容及家庭作业
亲爱的学生、家长，
你们好！
周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小练习，学生在练习册上、在白板上写。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后如做同样的练习，希望学生尽量闭卷完成。有同学一看到繁体字心理上就惧怕了，也有同学觉得没有必要学认繁体字。对于前者，我想说繁体字并不是一种新的书写系统，而是和简体字有很多相通之处的。我简单地跟大家提了一下“繁体”转换成“简体”的一些基本规律，只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。对于后者的疑虑，马立平博士在阐述她的教材编纂理念时曾说，我们生活在海外的华人面对的语言环境更多元化，在中国城、海外的华文报章还有很多地方是使用繁体字的，学认繁体字绝对是有益而无害。
接下来，我们很快地复习了《中餐馆名字趣谈》一课的字词。通过两两一组，在"字词云"中争抢认读字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。我们还通过“开火车、轮流说”的形式，复习了“不仅······还······”和“不但······而且······”的用法。
然后，对照中国地图，联系前一篇相声里提到的餐馆名字里的地名特色，每位同学向全班介绍爸妈从中国哪里来的，喜欢做或吃具有哪个地方特色的菜。同学们特别踊跃，都用中文说得很好。不少同学都去过爸妈的故乡，能准确指出其在中国地图上的位置。但也有个别同学没去过，不知道爸妈从哪儿来的，看来父母为他们提供一趟暑假中国“寻根之旅”很有必要啊。
有些同学还简单谈到了一些地方菜的特点，由此引出第二课的主题——中国菜的不同菜系。第二课也是相声的形式，开篇就通过同音字“菜细”和“菜系”制造了一个笑点。在陈老师和和高中生助教黄宇路同学读完课文、大家分析完其中的笑点后，老师向大家介绍了好几对好玩的同音字，讲了这些同音字引发的笑话，如“洗澡”和“洗枣”，“班花”和“搬花”，“诗意”和“失意”，“牙医”和“亚裔”，“驴友”和“旅游”，等等。同学们在笑得前俯后仰的同时，也领略了中国语言的趣味性。
本周课堂上没有时间分组读课文和练习字词。请同学们在家通过Quizlet，听读、录音等方式完成这一环节。因为大部分是熟字熟词和熟字生词，而且我们这次课只需要掌握词汇表的1-21，任务不是很重。
本周作业一如常规，具体如下：
1、单周作业本（蓝本）第3页。抄写词语每个2遍，有些还没学的照抄。CD密码必须拿到3个。
2、阅读《皮皮鲁和水姑娘》后，用自己的话把这个故事复述（retell）一遍。注意“开头、中间和结尾”结构的完整性。也请注意概括大意，不要拘泥于细节。不少于200字。可手写，可打字。
3、词汇练习。这次我们学了第二课前半部分（课本第6页）的课文和其中出现的字词（1-21），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。请告诉老师你的成绩。
4、录音。把第二课前半部分（课本第6页）的课文朗读录音。准备好了，请开始。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第1-21个。
二、打字。
三、配对。（Drag corresponding items onto each other to make them disappear.）
你们好！
周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小练习，学生在练习册上、在白板上写。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后如做同样的练习，希望学生尽量闭卷完成。有同学一看到繁体字心理上就惧怕了，也有同学觉得没有必要学认繁体字。对于前者，我想说繁体字并不是一种新的书写系统，而是和简体字有很多相通之处的。我简单地跟大家提了一下“繁体”转换成“简体”的一些基本规律，只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。对于后者的疑虑，马立平博士在阐述她的教材编纂理念时曾说，我们生活在海外的华人面对的语言环境更多元化，在中国城、海外的华文报章还有很多地方是使用繁体字的，学认繁体字绝对是有益而无害。
接下来，我们很快地复习了《中餐馆名字趣谈》一课的字词。通过两两一组，在"字词云"中争抢认读字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。我们还通过“开火车、轮流说”的形式，复习了“不仅······还······”和“不但······而且······”的用法。
然后，对照中国地图，联系前一篇相声里提到的餐馆名字里的地名特色，每位同学向全班介绍爸妈从中国哪里来的，喜欢做或吃具有哪个地方特色的菜。同学们特别踊跃，都用中文说得很好。不少同学都去过爸妈的故乡，能准确指出其在中国地图上的位置。但也有个别同学没去过，不知道爸妈从哪儿来的，看来父母为他们提供一趟暑假中国“寻根之旅”很有必要啊。
有些同学还简单谈到了一些地方菜的特点，由此引出第二课的主题——中国菜的不同菜系。第二课也是相声的形式，开篇就通过同音字“菜细”和“菜系”制造了一个笑点。在陈老师和和高中生助教黄宇路同学读完课文、大家分析完其中的笑点后，老师向大家介绍了好几对好玩的同音字，讲了这些同音字引发的笑话，如“洗澡”和“洗枣”，“班花”和“搬花”，“诗意”和“失意”，“牙医”和“亚裔”，“驴友”和“旅游”，等等。同学们在笑得前俯后仰的同时，也领略了中国语言的趣味性。
本周课堂上没有时间分组读课文和练习字词。请同学们在家通过Quizlet，听读、录音等方式完成这一环节。因为大部分是熟字熟词和熟字生词，而且我们这次课只需要掌握词汇表的1-21，任务不是很重。
本周作业一如常规，具体如下：
1、单周作业本（蓝本）第3页。抄写词语每个2遍，有些还没学的照抄。CD密码必须拿到3个。
2、阅读《皮皮鲁和水姑娘》后，用自己的话把这个故事复述（retell）一遍。注意“开头、中间和结尾”结构的完整性。也请注意概括大意，不要拘泥于细节。不少于200字。可手写，可打字。
3、词汇练习。这次我们学了第二课前半部分（课本第6页）的课文和其中出现的字词（1-21），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。请告诉老师你的成绩。
4、录音。把第二课前半部分（课本第6页）的课文朗读录音。准备好了，请开始。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第1-21个。
二、打字。
三、配对。（Drag corresponding items onto each other to make them disappear.）
2016年9月25日星期日
2016年9月25日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
首先，非常感谢大家的配合与支持。上周的中文作业量对休息了一个暑假的同学们来说可能有点大，但大家的缴交情况非常好。我的设想是，先把弓拉到最满，看看弦会不会断，或者能不能把大家的潜能逼出来。结果证明，只要有心做，任何事都是可能的。另外，大家用手机等设备录了音再发给老师是很方便，但是陈老师归类整理登记起来不方便。Audio Dropbox的好处是，老师可以按班级按星期按课分类，所有学生缴交的情况一目了然。第二次尝试线上录音工具Audio Dropbox不成功，陈老师会继续研究缴交录音作业的方式。
这次的中文课我们主要是继续进行第一课的学习和操练。首先我们通过Bingo游戏复习上节课学过的字词。大家兴致勃勃地为同伴填写Bingo游戏的词库底版，然后交换。接着每个学生轮流说一个词，大家找。整个活动中，大家用手写、用耳听、用眼认、用嘴说、用脑想、一举多得。
其次是口头表达练习。我们先重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到非常书面和正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，反复对话。除了第一课中出现的“教授”、“律师”等职位名称，老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等等。在交流爸爸妈妈的职业，和分享长大以后想从事的职业这一环节，同学们的分享让陈老师觉得大家都很有想法，已经对自己的未来有所规划。
接着，我们采用学生猜猜读读、老师补充举例，学生再造句演示的循环，把《中餐馆名字趣谈》后半部分的生词很快学完了。因为大部分字词都是熟字熟词，或者熟字生词，除了“回教”一词没法从字面理解意思外，其他词都很容易理解掌握。
最后，全班分成两组，当堂进行生词认读竞赛。有些同学已经完全掌握这部分的生词，本周做起功课来会特别轻松。当然，也有一部分同学还是要通过做功课来学习强化的。
另外，我想和大家分享相声演员姜昆和唐杰忠的相声《绕口令》，有兴趣的同学在家里可以听听。 还有新生代相声演员贾玲、白凯南表演的《论捧逗》，想听的同学也可以在家听！
本周作业类同上周的：
1、双周练习册（黄本）第1-2页。有“识繁写简”，拿“3个CD密码”。认繁体字有困难的同学可以参考课本第19页的繁简体对照词汇表，并边做边找找繁体字和简体字之间的转化规律。
2、书面回答4个问题。请读《牛魔王新传》第五到第八章，然后回答问题。回答的字数不求多，但内容要准确，句子要通顺，符合中国人说话的习惯。写完后，大声朗读一下，就可能会感觉出哪儿不符合中国人说话的习惯。可以用电脑打字做，或者可以在作业本上手写。交作业方式还是和以前
3、词汇练习。这次我们学了第二页的课文和其中出现的字词（29-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你一样可以在comment栏或者发email告诉老师你的成绩。
4、录音。请朗读第一课第二页的内容（课本第3页），并录音。准备好了点下面的开始键。
谢谢大家！
字卡
听打
比快
姜昆、唐杰忠的相声《绕口令》
贾玲、白凯南 相声《论捧逗》
你们好！
首先，非常感谢大家的配合与支持。上周的中文作业量对休息了一个暑假的同学们来说可能有点大，但大家的缴交情况非常好。我的设想是，先把弓拉到最满，看看弦会不会断，或者能不能把大家的潜能逼出来。结果证明，只要有心做，任何事都是可能的。另外，大家用手机等设备录了音再发给老师是很方便，但是陈老师归类整理登记起来不方便。Audio Dropbox的好处是，老师可以按班级按星期按课分类，所有学生缴交的情况一目了然。第二次尝试线上录音工具Audio Dropbox不成功，陈老师会继续研究缴交录音作业的方式。
这次的中文课我们主要是继续进行第一课的学习和操练。首先我们通过Bingo游戏复习上节课学过的字词。大家兴致勃勃地为同伴填写Bingo游戏的词库底版，然后交换。接着每个学生轮流说一个词，大家找。整个活动中，大家用手写、用耳听、用眼认、用嘴说、用脑想、一举多得。
其次是口头表达练习。我们先重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到非常书面和正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，反复对话。除了第一课中出现的“教授”、“律师”等职位名称，老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等等。在交流爸爸妈妈的职业，和分享长大以后想从事的职业这一环节，同学们的分享让陈老师觉得大家都很有想法，已经对自己的未来有所规划。
接着，我们采用学生猜猜读读、老师补充举例，学生再造句演示的循环，把《中餐馆名字趣谈》后半部分的生词很快学完了。因为大部分字词都是熟字熟词，或者熟字生词，除了“回教”一词没法从字面理解意思外，其他词都很容易理解掌握。
最后，全班分成两组，当堂进行生词认读竞赛。有些同学已经完全掌握这部分的生词，本周做起功课来会特别轻松。当然，也有一部分同学还是要通过做功课来学习强化的。
另外，我想和大家分享相声演员姜昆和唐杰忠的相声《绕口令》，有兴趣的同学在家里可以听听。 还有新生代相声演员贾玲、白凯南表演的《论捧逗》，想听的同学也可以在家听！
本周作业类同上周的：
1、双周练习册（黄本）第1-2页。有“识繁写简”，拿“3个CD密码”。认繁体字有困难的同学可以参考课本第19页的繁简体对照词汇表，并边做边找找繁体字和简体字之间的转化规律。
2、书面回答4个问题。请读《牛魔王新传》第五到第八章，然后回答问题。回答的字数不求多，但内容要准确，句子要通顺，符合中国人说话的习惯。写完后，大声朗读一下，就可能会感觉出哪儿不符合中国人说话的习惯。可以用电脑打字做，或者可以在作业本上手写。交作业方式还是和以前
3、词汇练习。这次我们学了第二页的课文和其中出现的字词（29-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你一样可以在comment栏或者发email告诉老师你的成绩。
4、录音。请朗读第一课第二页的内容（课本第3页），并录音。准备好了点下面的开始键。
谢谢大家！
字卡
听打
比快
姜昆、唐杰忠的相声《绕口令》
贾玲、白凯南 相声《论捧逗》
2016年9月22日星期四
2016年9月18日课堂内容及家庭作业
亲爱的家长、同学：
你们好！
上周日，我们开始学习《马立平中文》六年级教材。
六年级教材第一单元没有直接进入写作，而是通过四组小相声，继续阅读训练，增加词汇量。作业中有造句、回答问题等简单写作，为五年级和六年级之间的教学做一个过渡。作为引子，我向大家简单介绍了“相声”这门语言艺术的特色，分享了相声演员要具备的四大基本技能“说”、“学”、“逗”、“唱”，大家明确了相声的灵魂是“逗”，也知道了不仅有两个人一起表演的对口相声，还有单口相声、群口相声等。只可惜，在此之前，全班只有几位同学表示知道相声是什么，和有过听相声的经历。家长请不妨到网上为孩子找找简单有趣的相声，和他们一起听，锻炼听力，欣赏中国语言的魅力。
然后，我们采用“学生认领字卡，当小老师教给全班，老师补充”的方式，把第一课前半部分的生词（第1-28个）学习了一遍。多轮抢答的厮杀中，每个人都需要唤起对已经学过的字词的记忆，加强巩固；还要表达演示，解释给别人听；还要举一反三，连蒙带猜学新字。没人认领的生词，通过陈老师的讲解、举例等方法学习掌握。当然，课堂上短暂的时间不可能让大家一下子消化并记住这么多字词，还需要大家在课后加强练习。
接着，大家两个两个分角色一起朗读课文《中餐馆名字趣谈》的前半部分。让老师惊讶的是，有些同学的中文底子非常好，很顺利地就把前半部分读完了，还很快地读了课文后半部分。
最后，我们一起听了一段侯宝林先生的相声《北京话不是普通话》，几位同学听一遍就懂了，一下子抓住了这个相声的笑点。
本周作业如下：
1、单周练习册（蓝本）第1-2页。“抄写字词2遍”，拿“3个CD密码”。
2、读完阅读材料，回答4个问题。这套教材课文都不长，但阅读量加大，作业中回答问题的比重加大。要先读完课本第22—28页全部《牛魔王新传》的前四章，才能回答问题。回答问题希望用电脑打字做，实在没有打字条件的，可以在作业本上手写。交作业方式灵活多样，可以①
3、词汇练习。马立平老师设计的教学计划是第一周内学完这篇相声的所有字词（48个），我做了调整。我们第一周只学第一部分的课文和其中出现的字词（1-28），这样课堂学字词的负担分摊在两周。但是，在第一周的作业里会抄写和练习到下次课才学的词组，所以请家长在学生做作业的时候，对这些课堂还没学的词在读音和含义上帮个忙。此外，对本次课学的字词，我们在课外也要加强练习。我利用网络学习工具Quizlet，帮大家设计好了字卡和练习，请大家在复习完字卡后，完成两个练习。并在“comment栏”告诉老师你的成绩和第二个练习所用的时间。
4、录音。请朗读第一课第一部分（课本第2页）的内容，并录音。准备好了点下面的开始键。
一、字卡复习。
二、小测验。
三、配对练习。（请告诉老师，你用了多少时间。）
侯宝林、郭启儒相声《北京话不是普通话》（这是课上听的相声，感兴趣的同学可以在家多听几遍。）
谢谢大家！
陈老师
你们好！
上周日，我们开始学习《马立平中文》六年级教材。
六年级教材第一单元没有直接进入写作，而是通过四组小相声，继续阅读训练，增加词汇量。作业中有造句、回答问题等简单写作，为五年级和六年级之间的教学做一个过渡。作为引子，我向大家简单介绍了“相声”这门语言艺术的特色，分享了相声演员要具备的四大基本技能“说”、“学”、“逗”、“唱”，大家明确了相声的灵魂是“逗”，也知道了不仅有两个人一起表演的对口相声，还有单口相声、群口相声等。只可惜，在此之前，全班只有几位同学表示知道相声是什么，和有过听相声的经历。家长请不妨到网上为孩子找找简单有趣的相声，和他们一起听，锻炼听力，欣赏中国语言的魅力。
然后，我们采用“学生认领字卡，当小老师教给全班，老师补充”的方式，把第一课前半部分的生词（第1-28个）学习了一遍。多轮抢答的厮杀中，每个人都需要唤起对已经学过的字词的记忆，加强巩固；还要表达演示，解释给别人听；还要举一反三，连蒙带猜学新字。没人认领的生词，通过陈老师的讲解、举例等方法学习掌握。当然，课堂上短暂的时间不可能让大家一下子消化并记住这么多字词，还需要大家在课后加强练习。
接着，大家两个两个分角色一起朗读课文《中餐馆名字趣谈》的前半部分。让老师惊讶的是，有些同学的中文底子非常好，很顺利地就把前半部分读完了，还很快地读了课文后半部分。
最后，我们一起听了一段侯宝林先生的相声《北京话不是普通话》，几位同学听一遍就懂了，一下子抓住了这个相声的笑点。
本周作业如下：
1、单周练习册（蓝本）第1-2页。“抄写字词2遍”，拿“3个CD密码”。
2、读完阅读材料，回答4个问题。这套教材课文都不长，但阅读量加大，作业中回答问题的比重加大。要先读完课本第22—28页全部《牛魔王新传》的前四章，才能回答问题。回答问题希望用电脑打字做，实在没有打字条件的，可以在作业本上手写。交作业方式灵活多样，可以①
3、词汇练习。马立平老师设计的教学计划是第一周内学完这篇相声的所有字词（48个），我做了调整。我们第一周只学第一部分的课文和其中出现的字词（1-28），这样课堂学字词的负担分摊在两周。但是，在第一周的作业里会抄写和练习到下次课才学的词组，所以请家长在学生做作业的时候，对这些课堂还没学的词在读音和含义上帮个忙。此外，对本次课学的字词，我们在课外也要加强练习。我利用网络学习工具Quizlet，帮大家设计好了字卡和练习，请大家在复习完字卡后，完成两个练习。并在“comment栏”告诉老师你的成绩和第二个练习所用的时间。
4、录音。请朗读第一课第一部分（课本第2页）的内容，并录音。准备好了点下面的开始键。
一、字卡复习。
二、小测验。
三、配对练习。（请告诉老师，你用了多少时间。）
侯宝林、郭启儒相声《北京话不是普通话》（这是课上听的相声，感兴趣的同学可以在家多听几遍。）
谢谢大家！
陈老师
2016年9月16日星期五
2016年9月11日课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
新老师、新同学、新课本、新教室，开学第一课通常是处理一些班务琐事。陈老师的感觉，各项任务进行得很顺利。我们主要做了以下三件事情：
（1）认识大家。学生进教室以后，需要根据自身情况，书面回答陈老师写在白板上的16个问题。然后陈老师随机提问，学生回答。这个互相认识的环节其实是陈老师的一个摸底测验，从听说读写各个方面对每位同学进行了初步的观察和了解。总体来说，学生们听懂老师说的话、读懂老师白板上问题的能力还是很不错的，但是，自己说和写汉字的方面就相对欠缺了一些。
（2）上课规则。这个环节陈老师只强调两点。一是严格执行使用租借教室的规定，再重复了一下在教室里和整个学校都不准带任何柑橘类食品和乳胶制品，任何东西都要保持原样。另外，今年我想在上课时间严格执行“只说中文、不说英文”的规矩，每次课白板上都有一个小角落，记录老师和学生说英文的次数。课的最后比较多少，说得多的一方要接受说得少的一方的惩罚(只是有关作业多少)。第一次课实行这个规则效果就不错，很多同学对陈老师说的话听得特别仔细，陈老师只要说一个ok或者no就会被抓包，而同学们也都努力着用中文提问和回答问题。最后同学们赢了陈老师，所以原来陈老师想让大家把暑假见闻写成段落这一项作业就减免了。
还有一些关于六年级的课程设置、教学进度、作业形式、评估方式等具体事宜，陈老师没有多讲，而是把这些留作大家的家庭作业。希望家长看完陈老师的email以后，要跟孩子多沟通，多讨论，帮助他们完成这项作业。
（3）暑假生活。刚过完暑假，趁着大家的记忆还新鲜，我们一定会聊一聊暑假生活，这个环节是学生唱主角。大家需要找三位同学，聊一聊，记录一下他们暑假去的地方、读的书、参加的夏令营、做的家务等等。我发现，当老师给学生自由可以畅所欲言的时候，大家用他们磕磕巴巴的中文都很能聊。可是时间关系，请大家通过作业来分享自己的暑假生活吧。详情请看作业要求。
本周作业：
（1）登陆班网acls2016mlp6.blogspot.com，阅读新学年致家长的公开信、课程介绍等重要信息，特别注意作业要求、评估方式等，为下节课的老师提问做好准备。这其实是一项陈老师布置给学生和家长的共同作业，学生不可能阅读这么多中文信息，需要和家长一起读，家长解释给他们听。希望家长看完陈老师的email以后，跟孩子多沟通，多讨论，帮助他们完成这项作业。当然请全程尽量用中文。
（2）总结“我的暑假生活”，画出概略图。我在课上给大家看了一些中国四年级小学生过完暑假后画的思维导图，相信这项任务对我班的孩子来说不难。请家长提醒孩子在总结的时候需要分几个大项，下面再列一些小项，不能笼而统之各种活动都混在一起。另外，陈老师给分的时候也要看画面美观、整洁程度，希望孩子们能运用创造力和想象力为自己暑假生活的圆满结束再增加一点美丽的色彩。学生不会写的活动名称务必请家长帮忙。具体实例请参考email附件里上课给大家看的作品样本。
再多说一点，类似的作业其实在我们今后的写作训练中经常会用到，通过这种构思，通过绘制这种Thinking Map，孩子们写起文章来就会思路清晰，有据可依，不至于无从下笔了。
（3）录音上传“我的暑假生活”。学生可以根据上一项作业画的图，串联所有内容，口述自己的暑假生活。陈老师不要求大家写成段落，但如果有学生觉得从光有bulletin points到连贯讲述有困难的话，鼓励大家简单写成一段，以便录音时作参考。
请确认你电脑的麦克风是打开的，准备好了的话，请点下面的“开始”键。
这次录音作为测试，如果陈老师听不到你的声音，会联系你。
如果你的电脑无法打开这个链接，或者没有麦克风，也欢迎大家用iphone、ipad等设备直接录音，然后发到陈老师的邮箱：junchensh@gmail.com。
（4）如果有时间，请大家预习六年级课本第一课。
******凡是来上课的、
******请每位同学准备一本小小的笔记本或planner，或者几张活页纸夹在学校发的folder里，每次进教室后的第一件事就是抄写白板上的“家庭作业”。******
谢谢大家！周日见！
陈老师
订阅：
博文 (Atom)