各位家长、同学，
你们好！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。
我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在读课文前，我就让学生畅想如果让他们写一个自己喜爱的动物或者自己家的宠物，他们会表达什么样的主题情感，会在主体部分描写哪些内容以表达这样的情感。接着，我限定如果现在描写的动物只能是鱼，大家设想一下会用到哪些动词去描写鱼的动态。同学们大胆想象，畅所欲言，“游泳”、“摆尾”、“吐泡泡”、“水花飞溅”等等词一下子就把鱼的“活”给带出来了。
然后，我让学生带着清晰的思路和自己的设想去听读课文。在听读第一遍后，大家就一下子抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。在初读第二遍时，我们标记了所有的“的”、“地”、“得”，和所有的动词，顺便复习巩固了上次课的语言点；也对比发现，课文作者和我们的学生所用所想的动词各有千秋，互为补充。另外，在第一课《我的小花鹿》里，用了很多的形容词来描述物件，而在《金鱼》这一课里，作者用了更多的肢体动作词汇来叙述， 展现在我们面前的是一个活生生的动物。
最后，中文语序是这次课的重要语言点。我让同学们每人写“人＋物”、“什么时候”、“在哪里”、“做什么”，然后打散打乱，每人再抽4张排出正确句子，朗读给全班听。因为是任意搭配，一些不相关的人、事、物组合在一起，有的句子变得非常有趣，大家笑得前俯后仰。这个活动让学生动手、动脑、动嘴，很快地在实际操练中掌握了中文语序的特点。平时大家习惯在写东西的时候先用英文思考，然后翻译成中文表达出来，有时候这样写出来的句子会很别扭，在分析了英语和汉语语序的区别后，希望大家今后可以尽量用中文思考，写出地道的中文句子。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿3个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打印出来订在作业本上。
2、Word work作业纸 “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中好些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
4、准备下次课课本第70页的常用字听写。
谢谢大家！
2017年1月16日星期一
2017年1月15日星期日
2017年1月8日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
上周日大家齐心协力完成了丰富高效的一课，包括复习了课文《我的“小花鹿”》中的生词；练习了一些量词的使用和固定搭配（比如一对耳朵、一副调皮的样子、一双眼睛、等等）；研习了把一个没有生命的物体写活的“拟人化”的写作手法；还有不光读还演了课文里各种各样的动词（竖着、倾听、撅着、翘着、蹲、塞进、眯起、抚摸、系）。
接着，我们谈论了课后阅读材料《信箱》一文，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
这篇课文并不难，但其语言点“的”、“地”、“得”的使用是本课的重点和难点。大家通过作业中的练习，已经对它们的用法有所了解。这次课上我们阅读课文后面的图表，也集中进行了“de”的用法操练，希望大家在自己写作的过程中也会注意正确地使用“de”。
另外，我们快速地讲读了《马老师谈作文(1)》，标记了重要的句子和段落，探讨了一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们讲解了如何围绕主题写好一个物件，怎样把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
最后，我们厘清基本的写作步骤，和描述性状物小文用文字画图的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting, planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好“构思”这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以打字。至少300个字。
(3)、课本第64页的范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。AudioDropbox还是不能用，请大家用手机或iPad录好后email发给我。
谢谢大家！
你们好！
上周日大家齐心协力完成了丰富高效的一课，包括复习了课文《我的“小花鹿”》中的生词；练习了一些量词的使用和固定搭配（比如一对耳朵、一副调皮的样子、一双眼睛、等等）；研习了把一个没有生命的物体写活的“拟人化”的写作手法；还有不光读还演了课文里各种各样的动词（竖着、倾听、撅着、翘着、蹲、塞进、眯起、抚摸、系）。
接着，我们谈论了课后阅读材料《信箱》一文，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
这篇课文并不难，但其语言点“的”、“地”、“得”的使用是本课的重点和难点。大家通过作业中的练习，已经对它们的用法有所了解。这次课上我们阅读课文后面的图表，也集中进行了“de”的用法操练，希望大家在自己写作的过程中也会注意正确地使用“de”。
另外，我们快速地讲读了《马老师谈作文(1)》，标记了重要的句子和段落，探讨了一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们讲解了如何围绕主题写好一个物件，怎样把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
最后，我们厘清基本的写作步骤，和描述性状物小文用文字画图的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting, planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好“构思”这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以打字。至少300个字。
(3)、课本第64页的范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。AudioDropbox还是不能用，请大家用手机或iPad录好后email发给我。
谢谢大家！
订阅：
博文 (Atom)